Oi!!!!

Passando só para perguntar o que vocês acharam da nova "cara " do blog... Tá chique não ??? Fala a verdade....
Abraços, amanhã volto com novidades !

Dia Mundial do Autismo - 2 de Abril - Eventos programados para 2011 no BRASIL

Pessoal , segue uma pequena lista de eventos que serão realizados em todo o Brasil em comemoração ao Dia Mundial do Autismo, a ser comemorado em 2 de Abril deste ano . Divulguem : 

BRASÍLIA - Prédio do Senado Federal estará iluminado de azul no dia 2/abril  

Organização: Adefa(RJ) e senador Paulo Paim (RS)

RIO DE JANEIRO - Cristo Redentor estará iluminado de azul no dia 2/abril 

Organização:Adefa (RJ)

SÃO PAULO - Ponte Estatiada, Monumento às Bandeiras e Viaduto do Chá estarão iluminados de azul na semana de 2/abril

Organização: Autismo & Realidade (SP)

Caminhada em Prol do Autismo -  no domingo 3/abril, às 8h00, na Ponte Estaiada - 

 Organização: Autismo & Realidade (SP)

Demais eventos ao redor do MUNDO podem ser acessados no site WAAD (World Autism Awareness Day)

Sugestão de minha fiel escudeira Klaudinha!!!!

Silvana

2 de Abril - Dia Mundial do Autismo

Celebrado no dia 2 de abril, o dia Mundial do autismo faz com que ocorram ações durante todo o mês

Na noite de 1 de Abril o prédio Empire State em Nova York estará acesso com luzes azuis em conscientização sobre o dia Mundial do Autismo, em 2 de Abril.

Estão repassando a campanha no resto do mundo para que todas as pessoas possam acender uma luz azul em suas casas. Outros prédios por todo o país e o resto do mundo também estarão acendendo luzes azuis.

Coisas que você pode fazer para ajudar na conscientização do autismo:

1 - Usar o pin azul com o desenho de uma peça de quebra cabeça durante todo o mês de abril e quando as pessoas perguntarem, você pode falar sobre o autismo e o porquê de você o estar vestindo.

2- Mudar as fotos do orkut e do perfil no twitter ou facebook com a peça azul do quebra ou com o logo da campanha "light it up: Blue" e repassar para 10 amigos.

3- Digitar todos os seus e-mails em AZUL e colocar o logo "Light It Up Blue" na assinatura durante todo o mês de Abril.

4- No dia 2 de Abril vestir uma peça de roupa azul, camiseta ou calça e pedir para seus amigos, familiares ou colegas de trabalho para vestir também. Tirar fotos e repassá-las. Se possiível colocá-las nas galerias do Flickr, orkut, twitter, facebook.

5- Cozinhar um bolo com o desenho da peça de quebra-cabeça Azul, preferência todo em azul e levar para escola, para o trabalho e dividi-lo com seus amigos explicando o porquê.

6- Igrejas e Congregações: avisar aos responsáveis para que falem do dia em seus Cultos, Missas e Celebrações, etc.

Existem várias maneiras de participar! O importante é fazermos nossa parte para divulgar o máximo para a conscientização e um futuro melhor dos nossos pequeninos.

Bjos

Silvana 

Cada um aprende de um jeito

Professores propõem a alunos de 1ª a 8ª série com deficiência as mesmas atividades planejadas para os demais

Meire Cavalcante 

A lei é categórica: todas as crianças e jovens de 6 a 14 anos devem estar matriculados na rede regular de ensino, sem exceção. Entre os objetivos que se apresentam, está o de ensinar os conteúdos curriculares de uma forma que permita também aos que têm deficiência mental aprender. Para alcançá-lo, é necessário respeitar o ritmo e os limites de cada aluno e propor as mesmas atividades a toda a turma - incluindo os estudantes que têm deficiências como síndrome de Down, síndrome de Williams e autismo. Algumas estratégias utilizadas pela Escola Viva, em Cotia (SP), e pela EMEF Professor Francisco Weiler, em Morro Reuter (RS), permitem que essas crianças e jovens não freqüentem as aulas apenas como um passatempo ou uma atividade de recreação.

O conceito de inclusão deve estar contemplado no projeto pedagógico da escola. Atividades com esse propósito se encaixam no dia-a-dia dos professores e alunos (veja os quadros desta página e das seguintes) e tendem a dar resultados a longo prazo. Na Escola Viva, por exemplo, todos os alunos com deficiência têm exatamente os mesmos materiais que os demais, garantindo que ninguém se sinta discriminado. 

João Gabriel Uemura, 16 anos, é aluno da 8ª série e no começo do ano fez questão de que a mãe comprasse para ele cadernos para todas as disciplinas, mesmo não sabendo ler e escrever de forma convencional. Assim como os colegas, João colou nas capas imagens de seus heróis preferidos. Isso o faz se sentir parte do grupo. 

O simples fato de ter o material já ensina. Certa vez, Diogo Mitsuro Nakagawa, 15 anos, aluno da 8ª série, disse a Rossana Ramos, diretora da escola: "Amanhã é sábado e eu vou passear com meu pai". A diretora perguntou como ele sabia que o dia seguinte seria um sábado. Ele respondeu: "Porque hoje teve apostila de Sociologia. Então hoje é sexta-feira". Segundo Rossana, ter um material que estabelece a rotina da escola deu a esse aluno a noção de tempo. "Essa foi a aprendizagem dele naquele momento." 

Notícias do Sorteio - Atenção !!! Divulgação do Prêmio

Pessoal, o sorteio acontecerá no dia 15 de março ( uma terça-feira ), à noite . O programa utilizado para o sorteio será o Random.org ( tem uma amostrinha dele no final do blog para vcs conhecerem ) . É necessário deixar um comentário no blog, falando que quer participar , desta forma eu poderei , à medida em que os comentários forem chegando atribuir um número a cada um deles ( número este que será utlizado no sorteio ) . Estou fazendo uma listagem das pessoas que já me mandaram comentários e numerando, conforme ordem de chegada . 
O presentinho como eu já havia dito, será algo ligado ao Autismo , será o Livro " Autismo sob o olhar da Terapia Ocupacional  - Um guia de orientação para pais " da Ariela Goldstein do Blog Terapia Ocupacional Pediátrica . Eu o tenho já a algum tempo e adorei . Vejam a capa dele na imagem abaixo :

Aquele que ganhar se porventura já o possuir, pode dar de presente ou fazer o que melhor lhe convier .
Participem !!! Aguardo os comentários !

Beijocas
Silvana

João Pedro escrevendo no diário escolar - tirando do quadro

Maravilha!!!!!Que coisa mais linda!!!!!

De modo suave você pode sacudir o mundo - O bilhete da Pró de João

Pessoal tem uma coisa que eu já declarei e declaro para quem quiser ouvir : em relação ao João Pedro eu sou bastante chata ! Tá bom,tá bom não tão chata assim, sou até legalzinha ....Eu acho que declaro isso para justificar possíveis excessos rsrsr. Mas em relação aos nossos filhos ainda mais os que possuem alguma necessidade especial costumamos sempre estar em cima , de olho no lance! Em se tratando de filhos especiais, a preocupação é ainda maior, tendo em vista o fato deles, muitas vezes não se comunicarem a ponto  de nos deixar à par do seu dia-a-dia, o que te fez feliz ou o que te desagradou . Sempre fica aquela pontinha de preocupação , aliada a tão odiada falta de tempo devido ao trabalho fora de casa. Se não tomarmos cuidado, estaremos sempre nos culpando e desta forma perdendo o foco do que realmente precisa ser feito. Isso  tudo faz parte de nosso instinto materno, logo respiremos aliviadas , podemos fazer isso desde que não traga maiores consequências . Para mim sempre o começo das aulas me tira o sono. Quem será a pró ? Será que vai querer trabalhar com ele ? È uma agonia só. Se partimos do princípio que a inclusão é um direito de todos e uma obrigação da escola está tudo certo. Mas nós , mães especiais sabemos que o negócio não é bem por aí, principalmente para nossas crianças que valorizam e se sentem seguras quando há um vínculo criado entre elas e o indivíduo que está a interferir no seu mundo mais que colorido!Pois bem esse ano João tem 3 professoras ( # medo!)  : 1 eu já conheço ( foi a mesma do ano passado ) e as outras eu não sei quem são. Quer dizer  agora sei. Nos comunicamos pela primeira vez hoje . Na realidade, a primeira barreira já havia sido quebrada pois surpreendentemente uma das prós nova ( esta do bilhete abaixo ) é amicíssima da minha mãe. Já ficou mais fácil. Porém faltava eu , a supermamys avançar o terreno...E hoje eu consegui! Não conheço a pró pessoalmente, mas já temos um megaobjetivo em comum : fazer do processo de inclusão do João mais satisfatório possível! Maravilha!!!!  
Eu havia enviado uns bilhetes para ela ( pois como eu trabalho o dia todo, a gente se comunica assim ) com algumas dúvidas acerca dos deveres de casa que não estavam vindo para casa ( rs ) e hoje ela me respondeu. A resposta serviu como um desfibrilador colocando novamente no compasso meu coração acelerado ( nossa fui longe !) .  Transcrevo abaixo o bilhete que ela mandou para mim ( ocultando,  claro , o nome dela ) : 


" Boa tarde mamãe.
Obrigada pela sinalização no que diz respeito aos significativos avanços de João Pedro nas diversas áreas do conhecimento. Olha só, não enviei atividades para casa porque estou estudando e observando uma maneira de fazer atividades que ele possa desenvolver com autonomia e segurança. Ontem, ele foi à lousa e foram ditados numerais e ele fez o registro sem medo de ser feliz. Eu amei . Espero que essa parceria que a gente está buscando possa facilitar o processo de aquisição da leitura e escrita formal de João Pedro de forma autêntica e significativa . Desde já agradecida, Pró XXXXXXXXXX. "


Só tenho uma coisa a dizer : Obrigada Deus , por permitir que pessoas boas e de mente aberta apareçam na nossa vida  para ajudar o meu  BB a se desenvolver . Confesso que fiquei mais tranquila... Agora falta a outra pró... Já já eu pego ela ! Basta aparecer a oportunidade.  Vamos à luta!!!!! 
Como eu coloquei no título e na imagem deste blog , segundo Gandhi, de modo suave você pode sacudir o  mundo!!! Eu tenho suavemente sacudido e você?  Vamos lá!!!!! Vamos à Luta . Vamos promover cada vez mais a inclusão!Sacuda o mundo!
Beijos
Silvana 

Semana TEACCH - Estrutura da Sala - Área do Computador / Área de Trabalhar em Grupo

Área do computador

Esta área pode ser utilizada de forma autónoma, com ajuda, ou em parceria e aqui a criança/jovem aprende a esperar, a dar a vez e a executar uma actividade partilhada.

As tecnologias de informação e comunicação (T IC) podem ser utilizadas para ultrapassar eventuais dificuldades de reprodução gráfica, generalização de aprendizagens, de atenção e de motivação.

As TIC também contribuem para melhorar, entre outras competências, a coordenação óculo- manual, o entendimento de conceitos, a manifestação de conhecimentos,e para optimizar a utilização de alguns meios aumentativos e/ou alternativos de comunicação.

 

Área de trabalhar em grupo

É a área na qual todo o grupo poderá desenvolver trabalhos em conjunto. Dá-se prioridade ao desenvolvimento de actividades expressivas como actividades musicais, plásticas e outras; jogos de grupo ( lotos, dominós, jogos de memória...).

Todos os alunos devem participar, independentemente do seu nível de funcionamento, desenvolvendo formas de interacção e de partilha com os seus pares ( inclusive alguns colegas da turma), aprendendo a esperar e dar a vez, a escolher e a generalizar aprendizagens.

Fonte : Blog  Autismo - Actividades e Sugestões 

Imagens do Jardim de Infância de Buarcos - Portugal
Fazendo uma pesquisa na NET, encontrei este blog muito interessante, visitem

Semana TEACCH - Mais Atividades

Pessoal, ainda em função da semana TEACCH ( para que não acompanhou desde a segunda-feira, dedicamos esta semana  -  segunda à sexta -  para enfatizar o modelo de intervenção TEACCH . Falamos de Cursos, Atividades, Estrutura da sala, etc .
Hoje postarei mais algumas atividades neste modelo, ressaltando mais uma vez que algumas destas foram confeccionadas por mim e outras foram garimpadas da NET.
Enjoy!




Atividade para ensinar os dias da semana , passando após aprendizado,
para o calendário. Atividade confeccionada por mim .
Foto : Arquivo Pessoal

 

Dominó para trabalhar as quantidades . Utilizei os personagens de acordo
com o gosto do João .
Fotot : Arquivo Pessoal





Alfabeto -  Atividade criada por mim
Foto : Arquivo Pessoal



Não existe um caminho para a felicidade. A felicidade é o caminho. ( Mahatma Gandhi ) - Espero que leiam e gostem !!!

Tenho estado assim maravilhada com tudo o que tem acontecido com o meu BB , graças a Deus . Eu confesso , com muita vergonha , que em 19-03-2009 (um dia antes do meu aniversário) ,  quando Peu recebeu o diagnóstico de autismo  eu achei assim que não havia mais jeito .Fiquei chorando e pensando que o meu BB não ia se desenvolver em nada, porquê havia acontecido isso justamente comigo... Ele , nesta época não fala nada com nada . Só eram gritos , aqueeeeeles gritos que tem dia parece que seu tímpano vai explodir, algumas estereotipias,quando ele queria algo ele pegava nossa mão e nos direcionava até o seu objeto de desejo ( rsrsr ) . E eu ficava triste e abatida com aquilo tudo, pois na minha santa ignorância aquilo não passaria dali. Eu ficava sabendo pelas pessoas , lia na internet que poderiam haver até casos de melhora , desenvolvimento, progressos, mas parecia que isso estava distante de mim e da minha família ...
Este momento de luto, por assim dizer, ocorre na vida de todos aqueles que recebem uma notícia como esta . A variável aí é o tempo que dura este "luto" . Graças a Deus meu luto durou poucos dias , apesar de quem ainda durante meses  ,mesmo lutando para ajudar o  João eu  muitas vezes perdia a esperança e achava que tudo era em vão.
Pois bem, o tempo se passou e eu conheci a AMA, a Pró Rita, entre outras pessoas que me deram um norte dentro deste novo universo e eu acabei me convencendo que esse tempo todo eu não havia observado em João o que era mais importante : o imenso potencial  dele . Quando eu me dei conta que o João era muito mais do que aquilo que nós víamos pelo lado de fora da casca , as coisas começaram a mudar . E muito!!!!!  Eu comecei a buscar conhecimento, ajuda, praticar em casa as coisas que eu aprendi na Escola Especial, comecei a dar "pitaco" na Escola Regular a qual ele está inserido desde os 3 anos, ou seja desde antes do diagnóstico. Sou a chata , não quero nem saber... Aliás estou sendo exagerada , lá o pessoal até que gosta de mim, não me acha tão chata - pelo menos que me disseram  e faz as coisas pelo João porque gosta especialmente dele ( sem trocadilhos hein ???) . Em 19-03-2011 João completará, para glória de Deus , dois anos de diagnosticado com autismo. E pela mesma glória citada na frase anterior, ele é outra criança...Tem estado mais concentrado, mais obediente , mais participativo... Seu contato ocular é muito bom.. Seu vocabulário tem aumentado consideravelmente ... Aliás vou começatr a fazer uma relação das palavras ditas por ele e postar aqui, mas de antemão eu aviso que a mais nova é "exatamente" ... Isso levando em conta as palavras dentro do seu devido contexto e as palavras soltas, mas que ajuda a comunicação dele conosco . Tem ensaiado umas frases, como eu contei para vocês naquele post anterior , quando  ele pediu água ao pai  . Eu tenho vivido muito feliz, ainda que muitas coisas me preocupem  e me chateiem . Mas quando eu coloco os olhos no João Pedro eu vejo que as mãos de Deus não tem nos abandonado e João tem cada vez mais crescido e dado muito orgulho.  Não pensem vocês que eu sou o primor da segurança e da paciência. Frequentemente , eu perco o chão e também a paciência , afinal de contas,as coisas se tornam desgastantes às vezes.Mas merecemos um descontinho, né ... afinal estamos tentando fazer o nosso melhor. Hoje a cada dia que chego do trabalho , minha mãe me conta que ele falou algo novo, cantou uma musiquinha nova ... Ontem por exemplo, eu fugi da minha rotina rsrsrs sempre que eu chego do trabalho eu vou para a porta esperar a kombi ( ou perua, como vocês preferirem) que traz ele e os coleguinhas da escola . Ontem precisei ir à ótica e não deu tempo. Quando a kombi parou na porta minha mãe foi recebê-lo e ele ficou olhando para todos os lados e falando : Mamãe ? Mamãe ? Pois é , a partir de hoje a menos que eu vá tirar o pai da forca ( rsrsr ) eu vou tentar ao máximo não faltar neste momento o qual João mostrou ser muito importante para ele: A minha presença toda vez que ele chega da escola . Conforme for, o pai ( seja qual for: o meu o dele rsrsrs ) vai ficar lá na forca mesmo, depois eu tiro rsrsrsrs .
O Autismo, além de tantas outras , me deu ,  parafraseando o nome do blog , uma lição de vida  muito importante  : Antes eu era muito ciumenta com meu João, não gostava que ninguém pegasse, ninguém tomasse conta , ele era o mais lindo ( peraê esta lição eu ainda não aprendi , ele ainda é o mais lindo de todos ) , era só meu e eu achava que somente a minha presença e cuidados bastava . Hoje depois desta nova fase da nossa vida eu aprendi a dividir o meu amor e o meu cuidado com muitas pessoas . Um dia a pró antiga dele ( do ano passado)   mandou um email me parabenizando pelos avanços de Jú. Ela dizia " estou muito feliz pelo nosso João... posso chamá-lo de nosso ? " 
E neste dia eu respondi o que já estava internalizado no meu coração: " Sim, pró, João é nosso... Ele é meu, ele é seu ele é de todos aqueles que o ama e que luta para que ele continue avançado, e que nesta luta traz em suas mãos e à sua frente armas muito importantes :  o escudo da coragem e da fé para  e avançar por caminhos desconhecidos ;  a espada  -  para derrotar os inimigos: a desesperança, a fraqueza, o sentimento de derrota . E o mais importante : à frente deste exército em prol da causa dos autistas, traz a BANDEIRA DO AMOR !
Termino por aqui,  com os olhos marejados... Espero de verdade que vocês leiam este texto .
Bjocas

Silvana , mãe do João pedro, com muito orgulho!!!!!

Importante : Curso na AMA - SP

Vídeo - Ciência prova que autismo é genético, mas pais ainda se culpam

Dica da minha amiga Klaudinha !!! Muito obrigada pela sugestão ...

Semana TEACCH - Adaptação de Material para Pessoas com Autismo

Oi pessoal!!! Logo abaixo, estarei colocando vídeos do curso que ocorreu em Atibaia-SP , com o tema : Adaptação de Material para Pessoas com  Autismo, ministrado pela pedagoga Andrea Lungwitz Cleto ( que nos segue aqui no blog ) .  Estes vídeos foram feitos no celular, por um pai ( deixarei o nome em oculto ) que foi o responsável por este curso está acontecendo nesta localidade . Uma verdadeira maravilha, já que estamos falando de 
TEACCH.  São 5 vídeos, aproveitem ...




 Adaptação de Materiais - Andrea Cleto Parte 1/5


Adaptação de Materiais - Andrea Cleto Parte 2/5


Adaptação de Materiais - Andrea Cleto Parte 3/5


Adaptação de Materiais - Andrea Cleto Parte 4/5


Adaptação de Materiais - Andrea Cleto Parte 5/5

Beijos

Silvana

Semana TEACCH - Atividades com cores e quantidades

Dando andamento  à semana TEACCH, seguem mais alguns modelos de atividade . Algumas destas foram feitas por mim inspiradas em modelos pré-existentes . Podem não estar feitas de maneira perfeita, mas tem dado ótimos resultado. Vale à pena tentar adaptar ! Hoje o post é sobre atividade para trabalhar cores e quantidade ( simultâneamente , se assim desejar ) .


Atividade criada por mim . Objetivo : separar os objetos por cores de acordo
com a etiqueta  trabalhando o nome e o reconhecimento de cada cor assim como
 trabalhar  quantidade dos objetos  , desenvolvendo conceitos
de maior ou menor quantidade .
Foto : Arquivo Pessoal



Potinhos etiquetados com as cores . Bandeja plástica para delimitar
o espaço da atividade .
Foto : Arquivo Pessoal



Cestinha com os objetos a serem separados
Foto : Arquivo Pessoal


Mais modelos de atividades ( pesquisa realizada no google ) :

Neste modelo creio que o foco seja a  coordenação motora , todavia podemos aproveitar
e trabalhar as cores assim como a noção de sequenciação, sempre observando as limitações de cada criança.

Beijos ,
Silvana

Semana TEACCH - Estrutura física da sala

A sala está organizada por áreas. A cada área corresponde actividades específicas determinadas pelo material existente nesse espaço e tem que ter indicadores visuais da tarefa a desenvolver. Cada área é delimitada por fronteiras (armários, cadeiras, biombos, estantes,...). Esta organização serve para comunicar às crianças a estrutura (actividade e comportamento esperado).

ÁREA DA REUNIÃO – Nesta área pretende-se desenvolver a comunicação e a interacção social. Quando estão todos na sala, o grupo reúne neste espaço para dar as boas vindas uns aos outros, conversar sobre o calendário, o tempo ou ouvir pequenas histórias, lengalengas e canções.

ÁREA DO ENSINO 1:1 – É uma área de aprendizagem. Local onde a criança aprende as competências, estando colocada, preferencialmente, de frente para o professor.

________

ÁREA DO TRABALHO INDIVIDUAL – Local próprio para cada criança realizar as tarefas que é capaz de fazer sozinha e de forma independente, com a ajuda da visualização de um plano de trabalho que traduz as actividades que vai desenvolver.

ÁREA DE BRINCAR – Espaço destinado às pausas, ao relaxamento, prevenindo a perda de controle e onde se ensina a brincar. Nesta área há algum material específico, como por exemplo: almofadas, cadeira, espelho, vários brinquedos, que contribuem para acalmar as crianças.

ÁREA DE TRABALHO DE GRUPO – Uma das áreas destinada a desenvolver a interacção social, realizando-se actividades com vista à participação de todas as crianças (construções com legos, trabalhos com plasticina, reconhecimento de sons, etc.).

ÁREA DE TRANSIÇÃO -Local onde estão os horários. As crianças dirigem-se a esta área para saberem qual a próxima actividade -isto permite orientá-las na mudança. A área de transição é uma forma concreta, mediada por uma informação visual para introduzir de forma segura as muitas mudanças que ocorrem durante o dia na Escola. Esta área é um aspecto importante da estrutura física que previne e reduz a agitação e os problemas no Autismo.

Quando as crianças acabam as tarefas em cada área, têm acesso ao cartão de transição (cartão com o nome), que está no fim do seu plano de trabalho, ou que lhe é fornecido pelo adulto. O cartão de transição é a pista visual que as informa para onde se devem dirigir a seguir.

Abrindo um parêntese ...

Pessoal, abro um parêntese na semana TEACCH para informar que à partir de hoje  este blog também será escrito pelo meu esposo, o Edimar , papai de João (  para que fique bem claro rsrsrsr ) . Ele contribuirá com dicas, informações, vivências pessoais e claro, todo a parte de layout do blog, programações e melhorias ... já que ele  é expert no assunto. Para conhecê-lo vejam a foto nova que eu coloquei no perfil !

Seja bem vindo !



... Voltando à semana TEACCH em 3,2,1 ... já !


Silvana

Semana TEACCH - Estante sendo montada no quarto do João Pedro

A depender da atividade a ser realizada pelo JP ( ou seja o assunto tratado na escola ) e do tempo que às vezes não sobra em virtude do da correria do dia-a-dia , eu sempre procuro fazer algum recurso que ajude meu filho a realizar as atividades da escola de maneira que ele venha a compreender o que de fato o exercício estava propondo. Como sabemos, nossas crianças são bastante visuais  e desta forma um espaço organizado é de suma importância. A estante que estou montando para o meu BB de 7 anos ainda não está completamente pronta ( digo ainda que talvez ela esteja bem longe do que realmente poderia ser ) mas, tem sido bem importante na organização dos materiais construídos  .

Estante de atividades sendo
montada no quarto do João Pedro

Outros modelos de estante :

Fonte : Google




Fonte : Google

 Beijos,
Silvana

Tema da Semana - Intervenção através do método TEACCH

Pessoal, vamos fazer assim : Esta semana trataremos o tema TEACCH . Postarei artigos, imagens  -  da NET e confeccionadas por mim também ; Vamos buscar bastante informação acerca desta intervenção .  Aceito sugestões. Para começar, vamos definir  o que é o TEACCH  e depois veremos as atividades .

Abraços,
Silvana

O método TEACCH

(Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children)

O método TEACCH foi desenvolvido na década de 60 no Departamento de Psiquiatria da Faculdade de Medicina na Universidade da Carolina do Norte, nos Estados Unidos, representando, na prática, a resposta do governo ao movimento crescente dos pais que reclamavam da falta de atendimento educacional para as crianças com autismo na Carolina do Norte e nos Estados Unidos.

Com o tempo, o TEACCH foi implantado em salas especiais em um número muito grande de escolas públicas nos Estados Unidos. Essa implantação se deu com tal empenho, tanto dos professores quanto do Centro TEACCH da Carolina do Norte, que permitiu que esse

método fosse sendo aperfeiçoado por meio do intercâmbio permanente entre a teoria do Centro e a prática nas salas de aula.

O ponto de partida foi o estabelecimento de uma visão realista dessa criança, a princípio muito inteligente, mas “fechada em uma redoma de vidro”, isto é, incomunicável por decisão dela própria. Em 1967, quando Alpern começou a testar as crianças a partir de expectativas mais baixas, constatou-se que na maioria dos casos que posteriormente foram identificados como pertencentes ao autismo estavam presentes dificuldades reais de aprendizagem e de comunicação que precisavam ser levadas em conta nas salas de aula.

O método TEACCH utiliza uma avaliação denominada PEP-R (Perfil Psicoeducacional Revisado) para avaliar a criança e determinar seus pontos fortes e de maior interesse, e suas dificuldades, e, a partir desses pontos, montar um programa individualizado.

O TEACCH se baseia na adaptação do ambiente para facilitar a compreensão da criança em relação a seu local de trabalho e ao que se espera dela. Por meio da organização do ambiente e das tarefas de cada aluno, o TEACCH visa o desenvolvimento da independência

do aluno de forma que ele precise do professor para o aprendizado de atividades novas, mas possibilitando-lhe ocupar grande parte de seu tempo de forma independente.

Partindo do ponto de vista de uma compreensão mais aprofundada da criança e das ferramentas de que o professor dispõe para lhe dar apoio, cada professor pode adaptar as idéias gerais que lhe serão oferecidas ao espaço de sala de aula e aos recursos disponíveis, e até mesmo às características de sua própria personalidade, desde que, é claro, compreenda e respeite as características próprias de seus alunos.

Fonte : Universo Autista

Animação sobre Comportamentos Obsessivos

Colaboração : Vivi Silva
Via : Facebook

Novidade do Blog

Pessoal, coloquei um mural de recados no blog, tá ? Está na barra lateral, bem no finzinho. Beijos e aproveitem mais esta forma de comunicação ...


Silvana 

Reportagem Esporte Espetacular - Como as crianças autistas se desenvolvem através da ginástica

S2

S2...

Curso - Processamento Sensorial : desenvolvimento, aprendizagem e reabilitação

Curso TEACCH EAD

Pessoal está sendo disponibilizado uma curso à distância, cujo título é  " O ensino estruturado para autistas na abordagem TEACCH -  recursos e reajuste para um aprender eficiente" .

Para maiores informações, visitem o site, conforme link abaixo : 

Cursos Uniapae - TEACCH EAD 

Pelo que li nos detalhes acerca deste curso, será muito bom, claro à depender da participação de cada aluno uma vez que é à distância . 
Para nós aqui da Bahia que somos carentes de cursos assim ( nunca tem e quando tem são bem caros , pelo menos pra mim... ) é uma boa oportunidade . 

Beijos ,
Silvana  

Sorteio no Blog - ATUALIZANDO

Pessoal, em comemoração às 1000 visitas neste blog completadas neste momento, informo que farei um sorteio no blog, conforme regras abaixo descritas :


O participante deverá :


1. Ser seguidor deste blog
2. Deixar um comentário nesta postagem ( ou seja , a postagem que se refere ao sorteio ) com o seu nome e o seu email.


Prontinho, o sorteio será realizado no dia  15 de março, à noite . Neste mesmo dia coloco uma postagem no blog com o nome do ganhador . O sorteio será feito automaticamente através do programinha de sorteio do random.org ( já deixarei o mesmo disponível na barra lateral daqui do blog ) ...


Ainda estou definindo qual será o prêmio. Assim que eu verificar a disponibilidade do mesmo eu posto aqui.


Participem !!!


Beijos , Silvana

Atualização : Somente serão aceitos no sorteio  , infelizmente , participantes daqui do Brasil ( temos visitantes de Nagoya, Lisboa , Israel, Estados Unidos ) , senão inviabilizará o envio do prêmio devido ao custo .

Carteira escolar inclusiva

O Estúdio Índio da Costa Design e a ONG Noisinho da Silva, que luta pela inclusão das crianças deficientes físicas através do design universal, desenvolveram uma carteira escolar inclusiva, para estudantes, portadores ou não de necessidades especiais. O conjunto de mesa e cadeira garante bom posicionamento, estabilidade e segurança para o estudante na realização de suas tarefas escolares.

O Estudio Indio da Costa considerou todos os aspectos importantes, seguindo as normas da ABNT e do Inmetro para mobiliário escolar, com o objetivo de suprir as necessidades de uma carteira escolar completa e diversificada. Ela possui diferentes regulagens, que se moldam aos diferentes tamanhos de crianças.




As inovações do projeto já podem ser visualizadas no assento em baixo relevo próximo ao encosto, que busca uma melhor postura do quadril e da coluna do estudante. As laterais possuem elevações que servem de barreira para auxiliar crianças com dificuldades de locomoção, de sentar e de levantar. O assento conta com um cinto de segurança que impede as crianças com necessidades especiais escorregarem da cadeira.


A largura pode ser regulada de acordo com o necessário, assim como o tampo da mesa levanta de acordo com a vontade da criança. Ao lado da mesa, existe um local apropriado para colocar livros e cadernos, além de um aparador que fica em cima do tampo para prender o material utilizado.




A carteira - de plástico injetável; material barato, resistente e reciclável em estrutura metálica interna - tem o objetivo de atender ao maior número de usuários, considerando particularidade como altura, peso, e as demais dimensões do corpo da criança deficiente ou não. "No assento é encontrado um baixo relevo no encosto para estabilizar o quadril. As laterais são um pouco mais altas servindo de barreira garantindo firmeza e controle dos movimentos. O cinto e a "sela" evitam que as crianças deficientes físicas escorreguem do assento", explica.


Além disso, o encosto tem como principal função o suporte da região lombar, as sapatilhas auxiliam no posicionamento dos pés e o cinto retrátil pode ser usado quando a criança necessitar de maior apoio. "Todos esses acessórios garantem seu correto posicionamento na cadeira, a criança é obrigada a sentar-se corretamente".

No caso de crianças que usam cadeira de rodas, a mesa é estendida, o que possibilita que a cadeira de rodas entre por debaixo da mesa. Apesar de ter um custo de 30 a 40% a mais que as carteiras tradicionais, o projeto da carteira inclusiva tem a durabilidade muito superior, tanto pelo material utilizado quanto na possibilidade de ajustes dos acessórios que podem ser utilizados ou não. A carteira possui regulagens de altura, permitindo a sua utilização em crianças de 6 a 12 anos.

Contato por email: carteiraescolarinclusiva@gmail.com